В соответствии с планом работы МАУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества» с 01.11 по 30.11.2024 год. методической службой организовано посещение занятий молодых и вновь прибывших педагогов дополнительного образования МАУДО «ДД(Ю)Т» 

На базе МОГАУ ДПО «ИРОиПКПК» 28 ноября 2024г. состоялся региональный форум лучших наставнических практик 

«PRО -НАСТАВНИЧЕСТВО 3.0»  

Цель проведения форума — развитие движения наставничества, поиск и сбор лучших практик наставничества для их дальнейшего тиражирования. Традиционно программа форума состояла из двух основных блоков: мастер-классы (по секциям) и интеллектуальной игры «Сила наставников». 

В работе семинара приняли участие молодые/вновь прибывшие специалисты ДД(Ю)Т, методисты, педагоги. Провела семинар заместитель директора по НМР Черенда Л.Ю.

Цель: анализ качества предоставления дополнительных образовательных услуг, методический аспектный анализ открытых учебных занятий (далее ОУЗ) педагогов дополнительного образования МАУ ДО «ДД(Ю)Т».

Присутствовало: 28 педагогов

Структура проведения «Методической мастерской»:

1.     Теоретическая часть «Открытое занятие – это маленький шедевр»:

- этапы проектирования ОУЗ;

- требования к ОУЗ, соблюдение которых, способствует повышению эффективности обучения;

- целеполагание в ОУЗ;

- аналитическая справка по итогам посещения ОУЗ;

- рекомендации педагогам по организации ОУЗ.

2.     Практическая часть «Творческое проектирование конспекта урока «Изготовление открытки «Одуванчик»». Педагоги распределены на 4 творческие группы для проектирования учебного занятия.

3.     Подведение итогов. Рефлексия.

           Цель: проектирование рекламы творческого детского объединения с целью привлечения и выбора объединения родителями и детьми, формирование осведомленности об объекте и положительного отношения к нему.

          Задача рекламы — побудить представителей целевой аудитории к действию (выбору товара или услуги, осуществлению покупки и т. п., а также формированию запланированных рекламодателем выводов об объекте рекламирования, повышение узнаваемости среди клиентов).

       Присутствовало: 29 человек.

Повестка семинара:

1.    Имидж педагога дополнительного образования.

2.     Исторические сведения о рекламе.

3.  Правила составления рекламы.  

4.    Практические задания.

5.  Рефлексия.

           Ирина Николаевна Майорова провела интерактивную беседу на тему «Имидж учреждения и педагога дополнительного образования». Имидж учреждения дополнительного образования — это специально конструируемый образ для потенциальных обучающихся и всех участников образовательного процесса, который должен соответствовать их ожиданиям и потребностям.  

Характеристики, которые влияют на имидж учреждения дополнительного образования:

Визуальный имидж, имидж персонала, социальный имидж.  Имидж предоставляемых образовательных услуг.  Имидж учреждения с использованием PR-технологий. 

Имидж педагога дополнительного образования характеризуется особенностями, вызванными спецификой работы в системе дополнительного образования детей. Педагог должен не просто соответствовать имиджу педагога, но и обладать личной притягательностью и обаянием, чтобы привлечь и удержать учащихся. 

Параметры, которые входят в имидж педагога:

·       Интеллектуальная культура. 

·       Речевая (вербальная) культура. 

·       Габитарная или визуальная культура. 

·       Кинетическая культура. 

·       Средовая культура. 

            Черенда Лариса Юрьевна дала краткие исторические сведения о возникновении рекламы, рассмотрела понятийный аппарат по рекламе, цели и задачи, правила составления рекламы детского объединения.

         На сегодняшний день существует множество определений понятия «реклама». Это свидетельствует о сложности самого явления.             

Реклама — это однонаправленная форма неличной коммуникации, осуществляемая на платной или бесплатной основе с целью привлечения внимания к объекту рекламирования.

У рекламы есть две главные цели: формирование осведомленности об объекте и положительного отношения к нему.

          Задача рекламы — побудить представителей целевой аудитории к действию (выбору товара или услуги, осуществлению покупки и т. п., а также формированию запланированных рекламодателем выводов об объекте рекламирования, повышение узнаваемости среди клиентов).

Правила проектирования рекламы детского объединения в дополнительном образовании детей

           Изучить характеристики потенциальных потребителей образовательных услуг для данной рекламы: возраст, пол, образование,  интересы и предпочтения детей.

1.    Заголовок

Цель заголовка - привлечение внимания. Как правило, продуманный заголовок - это 70% успеха вашего рекламного объявления. В ней должна быть заложена информация об объединении.   

2.  Краткость, лаконичность.

Короткие слова, предложения и короткий рекламный текст. При составлении рекламного текста используйте простые слова и фразы. Структура рекламного текста должна быть простой и понятной. 

3.   Правильный рекламный текст не содержит обобщений.

Обозначить аудиторию. Нужно изучить характеристики потенциальных потребителей: возраст, пол, образование,   интересы и предпочтения. В рекламе должны быть представлены:

- официальное название учреждения;

- общие сведения о детском объединении: полное название ДО и его статус (образцовый коллектив); 

- если есть эмблема, но она должна официально заявлена на собеседовании (на вымпелах  указывали), у кого нет необходимо продумать;

- краткие планируемые результаты;

- обязательно возраст детей;

- срок обучения;

- ФИО педагога, если укажете первую и ВКК, это хорошо и обязательно контактный телефон.

4. Расположение текста на листе. Составление композиции рекламы.

Композиция должна быть сбалансированной и привлекательной. Нужно распределить изображения, текст и другие элементы таким образом, чтобы они создавали цельную картинку. 

5.  В правильном рекламном тексте акцент сделан на особенности объединения, а не на общие цели и задачи.

6.   Использование иллюстраций, картинок

Картинки должны быть одновременно привлекательными и информативными, чтобы зацепить внимание потенциальных потребителей. Лучше использовать свои изображения: фотографии, иллюстрации или графику. Главное, чтобы они отражали тематику объединения.

7.   Цветовой решение.

Важный элемент, который влияет на эмоции, настроение, решения и действия потребителей. Правильное применение цветов позволяет создать нужное отношение к объединению. Созданы научные труды в области психология цвета в рекламе. Кому интересно, интернет в помощь, можно ознакомиться.

8. Броская, запоминающаяся, общий вид. Куар код.  Качество печати.

 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ по проектированию рекламы детского объединения.

           Изучить характеристики потенциальных потребителей образовательных услуг для данной рекламы: возраст, пол, образование,  интересы и предпочтения детей.

1.            Заголовок

Цель заголовка - привлечение внимания. Как правило, продуманный заголовок - это 70% успеха вашего рекламного объявления. В ней должна быть заложена информация об объединении.   

2.  Краткость, лаконичность.

Короткие слова, предложения и короткий рекламный текст. При составлении рекламного текста используйте простые слова и фразы. Структура рекламного текста должна быть простой и понятной. 

3.   Правильный рекламный текст не содержит обобщений.

Обозначить аудиторию. Нужно изучить характеристики потенциальных потребителей: возраст, пол, образование,   интересы и предпочтения. В рекламе должны быть представлены:

- официальное название учреждения;

- общие сведения о детском объединении: полное название ДО и его статус (образцовый коллектив); 

- если есть эмблема, но она должна официально заявлена на собеседовании (на вымпелах  указывали), у кого нет необходимо продумать;

- краткие планируемые результаты;

- обязательно возраст детей;

- срок обучения;

- ФИО педагога, если укажете первую и ВКК, это хорошо и обязательно контактный телефон.

4. Расположение текста на листе. Составление композиции рекламы.

Композиция должна быть сбалансированной и привлекательной. Нужно распределить изображения, текст и другие элементы таким образом, чтобы они создавали цельную картинку. 

5.  В правильном рекламном тексте акцент сделан на особенности объединения, а не на общие цели и задачи.

6.   Использование иллюстраций, картинок

Картинки должны быть одновременно привлекательными и информативными, чтобы зацепить внимание потенциальных потребителей. Лучше использовать свои изображения: фотографии, иллюстрации или графику. Главное, чтобы они отражали тематику объединения.

7.   Цветовой решение.

Важный элемент, который влияет на эмоции, настроение, решения и действия потребителей. Правильное применение цветов позволяет создать нужное отношение к объединению. Созданы научные труды в области психология цвета в рекламе. Кому интересно, интернет в помощь, можно ознакомиться.

8. Броская, запоминающаяся, общий вид. Куар код.  Качество печати.

           В рамках интерактивного вебинара «Разработка и внедрение программ дополнительного образования: методология, инструменты и параметры» Черенда Лариса Юрьевна, заместитель директора по НМР представила опыт работы МАУ ДО «ДД(Ю)Т» на тему: «Особенности и востребованность ДООП по результатам исследования социального заказа в рамках системы ПФДО». Представлен методический материал по проектированию программ дополнительного образования, который подготовлен в помощь педагогам нашего учреждения (методические рекомендации, буклеты, пособия и др.). Все разработанные дополнительные программы проходят внутреннюю экспертизу (на уровне учреждения) и внешнюю экспертизу в навигаторе системы ПФДО и определяется в нужный реестр.

              Особенности системы  ПФДО заключаются в том, что в ней провозглашается приоритет потребностей ребёнка в развитии. Система также обеспечивает поддержку мотивации, свободу выбора и построения образовательной траектории. Таким образом, ПФДО и социальный заказ направлены на повышение качества, востребованности и конкурентоспособности дополнительных общеобразовательных программ, что приводит к развитию лучших практик и сворачиванию невостребованных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

           Захарова Энже Марсельевна, педагог дополнительного образования выступила с темой: «Особенности проектирования и реализации дополнительных программ: 3 шага от веселого до занимательного английского». Представлен опыт работы (инструментарий) по итогам реализации программ дополнительно образования социально-гуманитарной направленности по обучению английского языка в МАУ ДО «ДД(Ю)Т».

           Опыт работы нашего учреждения получил большой положительный отклик участников областного вебинара. Директор МАУ ДО «ДД(Ю)Т» и выступающие получили благодарственные письма от директора РМЦ ДОД Васильева А.К.

В период с 24.03.2025 года по 15.05.2025 года в соответствии с Приказом министерства образования Магаданской области «О внедрении методологии (целевой модели) наставничества», с целью выявления, обобщения и тиражирования лучших практик, а также достижения результатов проекта «Молодежь и дети» проведен региональный конкурс «Лучшие практики наставничества в 2025 году», МАУ ДО «ДД(Ю)Т» стал ДИПЛОМАНТОМ конкурса.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания определяется участившимися случаями проявлениями жестокости и насилия, в том числе среди детей. Подрастающее поколение развивается и воспитывается в среде с размытыми нравственными ориентирами, сниженным уровнем общественной морали. В такой ситуации возрастает роль педагога дополнительного образования, который может внести неоценимый вклад в духовно- нравственное воспитание детей.

Для проектирования воспитательного пространства в социальной среде образовательной организации принципиальное значение имеет различение его структуры  и инфраструктуры.

  Структуру процесса воспитания представляет взаимосвязь и взаимообусловленность следующих компонентов: диагностика воспитанности личности → постановка целей и задач воспитания → определение содержания воспитания → выбор методов, форм, средств воспитания → анализ результатов воспитания.

В 2022 году в МАУ ДО «ДД(Ю)Т» разработана модель наставничества «Компетентностный лидер»: ментор-наставник - методист-наставник - методист

           В результате апробации этой модели успешно реализуется система  наставничества «Менторинг» (это наставничество, в котором принимает участие ментор и менее опытные педагоги). Управление программой воспитания возлагается на ментора – наставника МАУ ДО «ДД(Ю)Т». Понятие «ментор» в треке наставничества «педагог-педагог», – это человек с большим профессиональным и жизненным опытом, руководит всем образовательным и воспитательным процессом Дворца, помогая всем и каждому в отдельности за счет цельного владения путей развития учреждения и владения большим опытом как педагогической, так и административной деятельности.

В проведении воспитательных мероприятий духовно-нравственной направленности роль педагога неоспорима. Важно понимать, что, организуя мероприятия такого характера, педагог остаётся наставником и образцом поведения. Его пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. 

Система современного воспитательного процесса в ДД(Ю)Т имеет большие возможности в духовно-нравственном воспитании обучающихся.

Результаты реализации программы воспитания МАУ ДО «ДД(Ю)Т»:

В рамках реализации регионального проекта, обеспечивающего достижение целей, показателей и результатов федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в МАУ ДО «ДД(Ю)Т» проводится регулярный мониторинг системы воспитательной работы.   

 Степень успешности определяется:

·           положительными изменениями по сравнению с предыдущими годами;

·           количеством победителей, призеров и участников воспитательных мероприятий;

·           анкетированием уровня удовлетворенности оказываемых дополнительных образовательных услуг;

·           динамикой детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс;

·           эмоциональной насыщенностью и содержанием воспитательно-образовательной деятельности;

·           показателями выполнения требований государственного образовательного стандарта.