1

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества»
«Согласовано»
Педагогическим советом
МАУ ДО ДД(Ю)Т
протокол № 2 от 10.12.2024 г.

«Утверждаю»
Директор МАУ ДО ДД(Ю)Т
___________И. Н. Майорова
Приказ №_____ от_________

ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке обучения по индивидуальным образовательным маршрутам
1. Общие положения
1.1. Данное Положение разработано в соответствии: с Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст.50, п.4); Концепцией развития дополнительного образования детей
до 2030 года утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 года №678-р; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам"; Постановлением
Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении Санитарных
правил 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; Постановлением Главного гос.
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»; Уставом ДД(Ю)Т.
1.2. Настоящее положение регламентирует процесс индивидуального обучения учащихся
МАУ ДО ДД(Ю)Т (далее ДД(Ю)Т) по индивидуальным образовательным маршрутам (далее
ИОМ). Условиями перехода на ИОМ могут быть: развитие творческой активности ребенка в
различных формах, желание углубленно изучать предмет, отклонение в развитии или здоровье
(не позволяющее обучаться по традиционной системе), обстоятельства жизни в семье, наличие
коммуникативных трудностей.
1.3. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – структурированная программа
действий учащегося на некотором фиксированном этапе обучения. ИОМ определяется
образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями
обучающегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими
стандартами содержания образования.
1.4. Работу по ИОМ следует считать продуктивной, если обучающийся успешно освоил
программу в объеме, предусмотренном выбранным общим учебным планом, овладел навыками
самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки.
2. Организационно-содержательная деятельность
по реализации обучения учащихся по ИОМ
2.1.Организационно-педагогические условия должны обеспечить высокое качество
индивидуальной подготовки учащихся. К их числу относятся:
 наличие психологической службы, позволяющей принимать грамотные и взвешенные
решения относительно условий обучения отдельных обучающихся;
2

 оценка готовности обучающихся к переходу на индивидуальное обучение;
 контакты с родителями учащихся;
 внедрение новых информационных технологий.
2.2. Индивидуальное обучение может быть рассмотрено как:
 способ индивидуального освоения обучающимися имеющегося для группы
календарного учебного графика. Индивидуальность обеспечивается через подбор объема
содержания тем; количества тем, обязательных для изучения; видами работ. Данный
вариант ИОМ рекомендуется обучающимся, нуждающимся в коррекционном аспекте
образования (для обучающихся из коррекционных классов; имеющих девиантное
поведение, несформированную познавательную сферу);
 способ углубленного изучения предмета, не изучаемого всем составом ДОО.
2.3. Сроки обучения по индивидуальным образовательным маршрутам.
В зависимости от поставленных целей ИОМ может быть реализован в течение
полугодия, года и т.д.; в отдельных случаях необходимость в переходе на индивидуальное
обучение может возникнуть в середине полугодия (неожиданный отъезд, болезнь и т.п.). В этом
случае ИОМ составляется по общим правилам с учетом результатов, достигнутых в начатом
полугодии.
ИОМ реализуется различными способами:
 Занятие в группе. Образовательный маршрут может предполагать изучение одного или
нескольких модулей по обычной системе - учебное занятие.
 Групповые занятия. Для группы обучающихся, перешедших на индивидуальное
обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля.
 Самостоятельное изучение. Являясь основной формой индивидуального обучения, оно
может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны
консультации, которые получает обучающийся в процессе выполнения заданий.
2.4.Порядок разработки, рассмотрения и утверждения индивидуальных образовательных
маршрутов.
Порядок разработки, рассмотрения и утверждения индивидуальных образовательных
маршрутов изложен в соответствующем Положении о порядке разработки, рассмотрения и
утверждения индивидуальных образовательных маршрутов.
2.5. Контроль за выполнением ИОМ:
 промежуточная аттестация (аттестация обучающихся по итогам полугодия);
 аттестация по итогам прохождения ИОМ.
В ходе выполнения ИОМ может возникнуть необходимость его корректировки
педагогом. В случае, когда корректировка затрагивает существенные черты образовательного
маршрута (отказ от выполнения модулей, затрагивающих инвариантную часть образования,
существенное перераспределение учебного времени и т.п.), она должна согласовываться зам.
директора по УВР, а также с родителями (законными представителями).
3. Порядок действий субъектов,
обеспечивающих индивидуальное образование обучающихся
3.1. Педагог дополнительного образования:
 несет ответственность за организацию и осуществление индивидуального образования;
 осуществляет оценку готовности обучающегося к переходу на индивидуальное
обучение;
 выбирает вместе с обучающимися образовательный маршрут;
3



наблюдает за прохождением обучающимися образовательного маршрута, корректирует
его;
 оформляет результаты деятельности и аттестации обучающихся;
 осуществляет контакт с родителями (законными представителями) по вопросам
организации обучения по ИОМ;
 оформляет результаты аттестации обучающегося (оформление протокола и ведомость
аттестации).
3.2. Заместитель директора по УВР:
 осуществляет контроль за организацией работы педагогов дополнительного образования
по реализации индивидуального обучения (в том числе ведение документации);
 формирует пакет документов по реализации индивидуального обучения: основной
документ (ИОМ), о контроле за реализацией индивидуального образования, о периоде и
форме подведения итогов;
 формирует банк данных педагогов, работающих с обучающимися по ИОМ.
3.3. Директор:
 обеспечивает материально-техническую базу для индивидуального обучения.
4. Заключительные положения
4.1. Настоящее Положение утверждается директором ДД(Ю)Т.
4.2. Текст Положения размещается на сайте ДД(Ю)Т.

4